تحضير نص العازفة المبدعة جذع مشترك ص 15 | محمود تيمور

 تحضير نص العازفة المبدعة جذع مشترك ص 15 | محمود تيمور

منار اللغة العربية

مكون النصوص : النص السردي

العازفة المبدعة | محمود تيمور

تقديم

 السرد لغة هو التتابع والاتصال، و اصطلاحا هو الاخبار عن احدات واقعية او متخيلة اعتمادا على أحد الوسائل التقنية، و السرد الأدبي هو أهم أنواع السرد حيث يعتمد اللغة لنقل الأحذاث مع استحضار غاية الإمتاع و الإثارة الفنية ، وكل نص سردي لا بد أن يتضمن أمرين اثنين 

أ- الحكاية : وهي الأحذاث كما وقعت أو كما تم تخيلها 

ب-الخطاب: هو الطريقة الفنية التي قدمت بها تلك الأحذاث

كما أن النص السردي يتشكل من عناصر بنيوية تتمثل في الحذث - الشخصيات- الزمان - المكان - السرد

الرؤية السردية

و يمكن التمييز بين ثلاثة انواع 

الرؤية من الخلف أو من الأعلى : حيث يكون السارد أكثر معرفة من الشخصيات فهو من يعرف ماضيها،حاضرها و مستقبلها و يتحكم في عرض الأحذاث و ترتيبها

الرؤية المصاحبة : او الرؤية مع : حيث تتساوى معرفة السارد مع معرفة الشخصيات إذ لا يستطيع تفسير الاحذاث إلا بعد وقوعها

الرؤية من الأمام : تكون معرفة السارد مساوية لمعرفة الشخصيات  لذلك نجد السارد يكتفي في وصف ما يراه و يسمعه

ملاحظة النص 

أ- دراسة العنوان

العنوان عبارة عن جملة إسمية تتكون من كلمتين العازفة و هي خبر لمبتدأ محدوف تقديره هذه. المبدعة نعت و صفة للعازفة

يحي لنا النص على عازفة مبدعة تتقن و تتفنن في ذلك

ب- الفرضية لنوعية النص

من خلال المشيرات التالية بداية الفقرة الأولى الثانية و الثالثة نفترض أن النص هو نص سردي

فهم و تحليل النص

أ-الأحذاث

وصف السارد لأستاذ الموسيقى و شغفه الكبير للموسيقى و اهتمامه بها

قدوم الصبية رفقة والديها إلى الأستاذ لتعلم العزف حيث تمكن الاستاذ من تحويل كرهها للموسيقى إلى شغف كبير

تنظيم الأستاذ لحفل موسيقي شاركت فيه الصبية رفقة زملائها

تشجيع الجمهور للطلاب و استقبالهم بفرح

إحساس الصبية بالإرتباك و الوجل فور صعودها للمنصة 

نظرات الأستاذ و ابتسامته زرعت الطمانيينة و الثقة في نفس الصبية

اندهاش الجمهور و إعجابهم بعزف الصبية المثقن

افتخار الوالدين بالأداء المتميز لإبنتهما

إعجاب الأستاذ بالعزف المتقن للفتاة و تهنئته لها

ب- بنية الحذث

يتضح من خلال قراءتنا لهذا النص أن لهذه القصة بداية و وسط ونهاية كما يوضح التالي

أحذاث البداية : التعريف بالأستاذ المدرس الموهوب الذي كرس حياته للموسيقى، لجوء الصبية صحبة والديها لتعلم الموسيقى على يديه

أحذاث الوسط : اثقان الصبية العزف على البيان ، توترها قبل العرض و قدرتها على تجاوز ذلك بمساعدة أساتذتها

أحذاث النهاية  : ابداع الفتاة في عزف البيان و نيلها لتشجيع الجمهور و ثناء الأسرة و رضا الاستاذ

ج- الشخصيات

-الأستاذ : في مستهل العقد الرابع من عمره -شغوف بالفن -يعمل على تعليمه للأطفال طموح و مشجع على تعلم الموسيقى

الطفلة: صغيرة السن عمرها حوالي عشر سنين -خجولة -تكره العزف -ليست لها ثقة بالنفس -مطيعة لأستاذها -مجدة -مبدعة بالعزف 

ذ- الزمان والمكان 

الزمن : في مستهل العقد الرابع من عمره - تحبو الى العاشرة - يوما

المكان : منصة العزف- الخشبة - المعهد الموسيقي - الركن القصي بجوار المنصة- المسرح- القاعة

ه- نمط السرد

نلاحظ احترام السارد لتسلسل الأحذاث و ذلك عبر التعريف بالمدرس الموهوب و لجوء الصبية إليه قصد تعلم الموسيقى و إتقانها للعزف

و- الرؤية السردية 

من خلال قراءتنا للنص نستنتج طبيعة الرؤية السردية ، حيث يتبين أن السارد يعلم كل التفاصيل عن شخصياته كما يعرف حالاتها النفسية و الاجتماعية و من تم نستنتج أن الؤية السردية هي رؤية من الخلف 

التركيب

     النص الذي بين أيدينا عبارة عن نص سردي قصصي لصاحبه محمود تيمور الكاتب المصري حيث تدور أحذاث النص حول فتاة تعيش صراعا ذاخليا بين رغبتها في غرضاء والديها من جهة و كررها للفن غير أنها تمكنت من إتباث قدرتها على التفوق في العزف بفضل عزيمتها و اجتهادها و توجيهات أستاذها

و بالرجوع إلى النص نجد أن كل عناصر الجكي و السرد متوفرة بدءا من السرد المتسلسل مرورا بالوصف و وصولا إلى عملية احترام  النظام التعاقبي المتسلسل، كما نجد ان الكاتب استعمل أسلوبا خبريا يعتمد ثارة على المجاز و ثارة أخرى على التقرير

و ختاما نتمن مجهود الكاتب عاليا بحيث جاء نصه زاخرا بالصور الفنيو حاملات لفكرة اسمى مفادها أن الاجتهاد و المتابرة يقودان إلى النجاح

شكرا جزيلا لزيارتكم لموقعنا. يمكنكم ترك تعليقاتكم بالأسفل

 لتساهموا في تحسين هذه المدونة

https://alba7it.blogspot.com/